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济南大学外国语学院
纸质出版日期:2014,
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[1]梁爱民.第二语言习得社会认知视角研究[J].济南大学学报(社会科学版),2014,24(03):28-32.
第二语言习得社会认知视角研究[J]. Journal of University of Jinan(Social Science Edition), 2014,24(3):28-32.
[1]梁爱民.第二语言习得社会认知视角研究[J].济南大学学报(社会科学版),2014,24(03):28-32. DOI:
第二语言习得社会认知视角研究[J]. Journal of University of Jinan(Social Science Edition), 2014,24(3):28-32. DOI:
第二语言习得社会认知视角起源于社会文化、情景认知、联结主义、对话以及语言社会化等先进的理论体系。该视角的主要观点是:语言是身体和心灵的中介调节系统;语言习得是社会中介的过程
是调节社会和心理活动的文化产物
是习得者的认知能力和语言环境相互作用的结果;语言习得的过程是包括认知、情境和文化等在内的众多因素不断交互、相互协同、反复构建的过程。在客观梳理第二语言习得研究现状及发展趋势的基础上
对社会认知视角下二语习得的本质和过程进行系统的探讨
对该视角的核心概念进行科学的解读
旨在为科学全面阐释二语习得诸多问题和现象提供新的途径。
第二语言习得社会认知视角社会情景心灵认知交互协同
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