也谈德育素质的量化——读《湘潭矿业学院实行德育测评》的感想

苏宝梅

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也谈德育素质的量化——读《湘潭矿业学院实行德育测评》的感想

更新时间：2022-01-07

- 也谈德育素质的量化——读《湘潭矿业学院实行德育测评》的感想
- 也谈德育素质的量化——读《湘潭矿业学院实行德育测评》的感想
- 济南大学学报（社会科学版） 1991年第3期页码：52-53
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- 纸质出版日期：1991，
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[1]苏宝梅.也谈德育素质的量化——读《湘潭矿业学院实行德育测评》的感想[J].济南大学学报(综合版),1991,{4}(03):52-53.

也谈德育素质的量化——读《湘潭矿业学院实行德育测评》的感想[J]. Journal of University of Jinan(Social Science Edition), 1991,(3):52-53.
[1]苏宝梅.也谈德育素质的量化——读《湘潭矿业学院实行德育测评》的感想[J].济南大学学报(综合版),1991,{4}(03):52-53. DOI：

也谈德育素质的量化——读《湘潭矿业学院实行德育测评》的感想[J]. Journal of University of Jinan(Social Science Edition), 1991,(3):52-53. DOI：

摘要

<正> 在对学生进行德、智、体全面考核时

最棘手的问题是“德”没有很具体的衡量标准

与已经量化了的“智”与“体”相比

“德”便成了软指标

学生的德育素质包括

政治表现、文明道德、集体观念、组织纪律、学习态度、职业修养、法纪观念、德育课成绩等。在这方面

湘潭矿院走出了自己的路子

他们用定量和定性相结合的方法来评价学生的德育素质

使之数量化、标准化

使软指标变为硬指标

收到了明显的教育效果。在此

我想就我校在进行思想政治教育和德育考核中出现的实际问题

浅谈几点不成熟的想法

仅供同志们参考。

Abstract

<正> 在对学生进行德、智、体全面考核时

最棘手的问题是“德”没有很具体的衡量标准

与已经量化了的“智”与“体”相比

“德”便成了软指标

学生的德育素质包括

政治表现、文明道德、集体观念、组织纪律、学习态度、职业修养、法纪观念、德育课成绩等。在这方面

湘潭矿院走出了自己的路子

他们用定量和定性相结合的方法来评价学生的德育素质

使之数量化、标准化

使软指标变为硬指标

收到了明显的教育效果。在此

我想就我校在进行思想政治教育和德育考核中出现的实际问题

浅谈几点不成熟的想法

仅供同志们参考。

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