杜威的游戏思想及其教育意义

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杜威的游戏思想及其教育意义

更新时间：2022-01-13

- 杜威的游戏思想及其教育意义
- Journal of University of Jinan(Social Science Edition) Vol. 25, Issue 3, Pages: 61-67(2015)
- 作者机构：
  
  浙江工业大学之江学院
- 作者简介：
- 基金信息：
- DOI：
  CLC： G40-09
- Published：2015，
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[1]庞飞.杜威的游戏思想及其教育意义[J].济南大学学报(社会科学版),2015,25(03):61-67.

杜威的游戏思想及其教育意义. [J]. Journal of University of Jinan(Social Science Edition) 25(3):61-67(2015)
[1]庞飞.杜威的游戏思想及其教育意义[J].济南大学学报(社会科学版),2015,25(03):61-67. DOI：

杜威的游戏思想及其教育意义. [J]. Journal of University of Jinan(Social Science Edition) 25(3):61-67(2015) DOI：

摘要

杜威的教育理论中隐藏着强烈的审美化倾向

杜威眼中的教育、游戏、艺术

不是各自为政、互不相关的三个学科体系

它们都是生活的一部分

共同构成了杜威独特的大审美教育理念与体系。教育与艺术的结合

正是在以游戏为中心的情境教学活动中体现出来的

把教师当作艺术家

把教学活动看成是一种艺术活动

把教育的全过程看作是审美过程。以游戏为中心的教育方式

必然是一种审美教育。

Abstract

杜威的教育理论中隐藏着强烈的审美化倾向

杜威眼中的教育、游戏、艺术

不是各自为政、互不相关的三个学科体系

它们都是生活的一部分

共同构成了杜威独特的大审美教育理念与体系。教育与艺术的结合

正是在以游戏为中心的情境教学活动中体现出来的

把教师当作艺术家

把教学活动看成是一种艺术活动

把教育的全过程看作是审美过程。以游戏为中心的教育方式

必然是一种审美教育。

关键词

杜威游戏艺术教育

Keywords

杜威游戏艺术教育

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