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山东师范大学教育学院
Published:2011,
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[1]吉标.“教育理论工作者”角色的澄清与反思[J].济南大学学报(社会科学版),2011,21(04):73-76.
“教育理论工作者”角色的澄清与反思. [J]. Journal of University of Jinan(Social Science Edition) 21(4):73-76(2011)
[1]吉标.“教育理论工作者”角色的澄清与反思[J].济南大学学报(社会科学版),2011,21(04):73-76. DOI:
“教育理论工作者”角色的澄清与反思. [J]. Journal of University of Jinan(Social Science Edition) 21(4):73-76(2011) DOI:
长期以来
教育理论界偏重于理论的建构
造成教育理论工作者"高高在上"
脱离教育实践
也导致教育理论研究在逻辑思辨中远离教育现实的实践逻辑。教育理论工作者并非一线教师的"救世主"
也绝非他们的导师
而只是他们的帮助者和促进者。教育理论工作者从事理论研究的目的
不仅仅在于指引教育实践
更要促进研究者完善自身的实践。理论研究本身需要研究者内在的兴趣和责任感。如果教育理论工作者把金钱、利益、名誉和地位作为从业的唯一目的
仅把从事理论研究作为获取外在利益的工具和手段
就极易把教育理论研究引向歧途。
教育理论工作者理论实践从业者
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