以工作室模式引导学生实践质性研究

徐丞谊

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以工作室模式引导学生实践质性研究

教育学研究 | 更新时间：2022-01-13

- 以工作室模式引导学生实践质性研究
- Atelier Models for Introducing Students (Mainly Undergraduates) to Hands - On Research on Youth Social Awareness and Development
- 济南大学学报(社会科学版) 2016年26卷第5期页码：118-128
- 作者机构：
  
  1.哈佛大学　教育学院，马萨诸塞州　剑桥　02140
  2.山东师范大学　教育学院，山东　济南　250014
- 作者简介：
  
  罗伯特•塞尔曼，哈佛大学教育学院教授、哈佛大学医学院心理学教授、预防科学研究与实践项目创始人；
  徐丞谊，哈佛大学教育学院研究生。
- 基金信息：
- DOI：
  中图分类号： G642
- 纸质出版日期：2016-09-10，
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徐丞谊. 以工作室模式引导学生实践质性研究[J]. 济南大学学报(社会科学版), 2016,26(5):118-128.

Robert L. Selman, XU Cheng-yi. Atelier Models for Introducing Students (Mainly Undergraduates) to Hands - On Research on Youth Social Awareness and Development[J]. JOURNAL OF UNIVERSITY OF JINAN (Social Science Edition), 2016,26(5):118-128.
徐丞谊. 以工作室模式引导学生实践质性研究[J]. 济南大学学报(社会科学版), 2016,26(5):118-128. DOI：

Robert L. Selman, XU Cheng-yi. Atelier Models for Introducing Students (Mainly Undergraduates) to Hands - On Research on Youth Social Awareness and Development[J]. JOURNAL OF UNIVERSITY OF JINAN (Social Science Edition), 2016,26(5):118-128. DOI：

摘要

“研究经验”课程是社会科学专业本科生及研究生的必修课。社会科学相关领域的教授们在设计这样的课程时常常遇到种种困难。除了有限的教学资源外，教授们使用教科书的局限性、“二代”数据以及假设性的情境等因素都限制了学生们亲身参与实践、实时研究项目的机会。学生需要真实的、能够亲身参与研究项目的实证经验，才能夯实研究技能，增强对研究方法的理解。哈佛大学教育学院设计的两门“研究经验”课程（第一代课程和第二代课程）体现了达到这一目标的两种方式。第一代课程与第二代课程都采用了工作室模式。这种模式以全体学生共同参加的核心研讨会和一系列精心设计的实验实践站点为框架。在站点负责人的监督指导下，学生从中挑选合适的站点，并与其他学生组成小组共同实践。相对于第一代课程整学年的学时安排，第二代课程在学时上只需要一学期，缩短了学生的学习周期，但在精心的课程设计和指导下，通过亲力亲为地对“二代”数据进行分析，学生实践了研究过程极为重要的关键环节，掌握了一套系统的研究方法技能，获取了研究方法和过程的第一手体验，使他们在就业市场上或申请攻读博士学位时更具竞争力。

Abstract

关键词

工作室模式研究经验学生实践质性研究

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